校園雕塑希望
希望可以是對(duì)某件具體的事情有所希冀，也可以表達(dá)一種抽象的概念，一種積極的能夠催人奮進(jìn)的精神力量。更是一種前方還有路，還能繼續(xù)前進(jìn)，認(rèn)為自己還能夠達(dá)成目標(biāo)的心理狀態(tài)。它是一種積極向上的精神狀zhidao態(tài)，與消極、黯然等心理狀態(tài)是對(duì)立的。
校園雕塑的建設(shè)現(xiàn)在已經(jīng)成為了流行，現(xiàn)在我們走進(jìn)校園都會(huì)看到很多的校園雕塑，這些雕塑有景觀的雕塑，有名人雕塑，有偉人雕塑，這些雕塑的存在帶給學(xué)生很多的作用。
校園雕塑是物質(zhì)化了的精神載體，它是校園文化的載體，反應(yīng)了一個(gè)學(xué)校的精神文化水平和道德素質(zhì)要求。所以校園雕塑的選擇與擺放也是非常關(guān)鍵的。校園雕塑的選擇要符合校園的文化氛圍。在校園里我們常見(jiàn)的雕塑就是一些學(xué)者，比如馬克思、恩格斯等，還有一些精神榜樣，如雷鋒、焦裕祿等，這些雕塑的選擇就符合一個(gè)校園的文化氛圍。
校園雕塑的隱性教育功效體現(xiàn)在多方面，首先體現(xiàn)為對(duì)學(xué)生價(jià)值判斷的影響，這其中傳統(tǒng)的倫理道德和時(shí)代的主導(dǎo)思想又表現(xiàn)得十分突出。校園雕塑作為一種精神載體，它具有文字屬性，同樣體現(xiàn)文以載道的精神。每一座校園雕塑均蘊(yùn)含有一定的道德追求，能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生巨大的道德潛化作用，激發(fā)學(xué)生對(duì)道德原則、道德規(guī)范在情緒上的認(rèn)同，產(chǎn)生共鳴，同時(shí)對(duì)道德理想、道德建構(gòu)產(chǎn)生向往之情。在這樣的環(huán)境中，在這樣的文化影響下，會(huì)自然而然地激勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)取、勇于創(chuàng)新。
